INSTITUTO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO.
SEGUNDO PARCIAL DE FORMACIÓN ETICA Y CUIUDADANA.
PROFESORADO:
PARA PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB.
CÁTEDRA:
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
PROFESORA:
MÓNICA ALEJANDRA FUNES
CURSO:
TERCER AÑO
ALUMNA:
HURRICHE STEFANIA
LOYOLA GAIDO, MARÍA GINETTE
-Córdoba, La Calera , jueves 18 de julio de 2010 –
ACTIVIDAD SUGERIDA PARA EL PARCIAL DE FORMACIÓN ÉTICA Y COUDADANA.
INSTITUTO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
PROFESORADO PARA PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DEL EGB
ASIGNATURA: FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
PROFESORA: FUNES, MÓNICA ALEJANDRA
EXAMÉN PARCIAL – SEGUNDO CUATRIMESTRE – AÑO 2010
OBJETIVOS:
Ø Elaborar un proyecto a partir de los contenidos de Formación Ética y Ciudadana.
Ø Argumentar el abordaje transversal de los contenidos.
Ø Desarrollar planificaciones áulicas para aplicar el proyecto.
Ø Aplicar las herramientas tecnológicas en el desarrollo del proyecto.
TEMAS:
v Fundamentos de la transversalidad.
v Planificación de contenidos transversales.
v Modelo didáctico basado en el aprendizaje de los alumnos.
v Uso de TIC en el aula.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ü Adecuada elaboración de un proyecto transversal.
ü Aplicación de TIC en el aula
ü Correcta expresión escrita.
ü Correlación y coherencia en el armado y socialización del proyecto.
ACTIVIDADES:
Diseña un proyecto transversal sobre el eje “NORMAS y VALORES” de las propuestas curriculares de Formación Ética y Ciudadana. (Conviene retomar el material del primer parcial)
Tener en cuenta:
ü La adecuación de los contenidos por ciclo y grado (elegir un ciclo)
ü Partes del proyecto:
Ø Título; original y cautivador.
Ø Fundamentación; importancia del tema en función del diagnóstico, justificación conceptual del abordaje transversal y la aplicación de TIC en el aula.
Ø
Ø Planificación por grado; objetivos específicos y actividades interdisciplinarias donde se vea aplicadas las estrategias y el uso de TIC en el aula.
Ø Secuenciación y organización de los contenidos para el proyecto en general.
Ø Estrategias; propias de la formación ética y según los procedimientos. Planificación áulica por grado; objetivos específicos y actividades interdisciplinarias donde se vea aplicadas las estrategias.
Ø Evaluación del proyecto, estableciendo en forma clara los criterios y los instrumentos de evaluación pertinentes.
Socializar el proyecto a través del Blog (no olvidar que el blog es una especie de bitácora o diario que refleja el proceso del trabajo realizado) creado por el grupo, enviar las invitaciones para visitar el blog a quien corresponda. Entrega del parcial: en formato papel y digital CD; presentación del Blog el día del parcial.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Hemos encarado esta propuesta para 3º grado, con la intención de incluir contenidos para el aula que, si bien no tienen un espacio curricular propio (educación vial y formación ética), merecen ser tratados en pos de una formación integral.
La educación es fundamental para cualquier sociedad que desee crecer y proteger a sus ciudadanos, por ello para cumplir con esos objetivos es esencial la formación de las personas desde temprana edad, con valores éticos que permitan discernir y apropiarse de diferentes normas de convivencia, como por ejemplo: cambio de hábitos, mejora de comportamientos o aprehensión de buenas conductas en el uso de la vía pública.
Los contenidos que se refieren a valores tienen que ver con las normas sociales y exigen una reflexión crítica sobre la realidad.
Estos contenidos transversales se desarrollan dentro de las áreas curriculares, añadidos a los temas insertos y consustanciados con los planteos y procesos de enseñanza.
Los temas transversales deben ser el eje entorno al cual gire la temática de las áreas curriculares.
Por esta razón todos los contenidos procedimentales pueden adquirir el carácter de transversales en su aplicación en distintas áreas curriculares.
La transversalidad de contenidos está relacionada con la globalización del aprendizaje y con estrategias interdisciplinarias; la transversalidad metodológica, depende de la capacidad para utilizar técnicas y estrategias metodológicas que sirvan para transmitir los conceptos y procedimientos que se enseñan y las actitudes que se pretende lograr.
De esta manera, pretendemos entonces, con nuestro trabajo de cada día, que los alumnos aprendan no solo conocimientos de las distintas áreas, sino también actitudes y valores tales como: la responsabilidad, voluntad, prudencia, solidaridad, servicio, comunicación, paciencia, compromiso, el autodominio, la amistad, el respeto, a ser críticos y a aprender.
Los chicos saben lo que es cooperar, entienden que deben respetar, pero podemos asegurar que no siempre actúan de esa forma. Por esta razón es fundamental la acción de la educación en el logro de estas conductas a través de un aprendizaje efectivo.
Si pensamos que las actitudes son una disposición interior de rechazo o aceptación, descubrimos que se necesita una preparación para actuar y que no solo por saber ya se pone en práctica actitudes positivas, sino que es necesario trabajar utilizando distintas estrategias de la educación moral para lograr incorporarlos.
Por esta razón para desarrollar el tema de educación vial, proponemos encarar este proyecto, con la intención de estimular a los alumnos para que puedan comprender la importancia que tiene la vida cotidiana, el conocimiento y el respeto de las normas de transito para el peatón, como forma de seguridad personal y social, y las actitudes responsables para cuidarse y cuidar al otro, ya que es importante que conozca los derechos y obligaciones del peatón, porque, aunque no pueda conducir por ser menor de edad, el niño circula entre los vehículos de la ciudad. Para desarrollar algunos contenidos de educación vial, hemos diseñado un proyecto integrador que tiene por finalidad generar en los alumnos principios viales tales como: la convivencia, respeto al otro y a su espacio, solidaridad, tolerancia, responsabilidad y el cumplimiento de las normas existentes; a través del aprendizaje de roles favoreciendo el desarrollo y enriquecimiento de su pensamiento y una actitud positiva para desenvolverse en los actos cotidianos.
OBJETIVOS:
Formar en los alumnos hábitos permanentes en cuanto a buen usuario de la vía pública como peatón, transportados y conductor que favorezcan el bien común. Aprender a detectar situaciones de riesgo en la vía publica como actores viales. Formar personas desde temprana edad, con valores éticos que permitan discernir y apropiarse de diferentes normas de convivencia. Lograr que los alumnos aprendan los contenidos esenciales de educación vial y asuman de forma voluntaria aquellos valores fundamentales para actuar responsablemente en la vía pública, y en la vida cotidiana. Que los alumnos comprendan, a partir de su vivencia, la importancia de asumir valores, para poder formar parte de una sociedad. CONTENIDOS QUE SE TRABAJARAN:
CONCEPTUALES:
ü Vía pública: Componentes.
ü Actores viales: Peatón, transportado y conductor.
ü Normas de transito.
ü Señales de transito.
ü Elementos de seguridad.
ü Valores: solidaridad, tolerancia, respeto, responsabilidad, voluntad, prudencia, servicio, comunicación, paciencia, compromiso, el autodominio, la amistad, el respeto, a ser críticos y a aprender.
ü El manejo de las herramientas informáticas básicas
PROCEDIMENTALES:
ü Observación de las señales de transito.
ü Identificación de conductas positivas en la vía publica.
ü Simulación de cruces de calles.
ü Análisis de dilemas o conflicto de valores, para poner en práctica en la vía pública.
ü Confección de un folleto.
ACTITUDINALES:
ü Fomentar el interés por conocer el significado de las normas y señales de transito, como conductas beneficiosas para el individuo y la sociedad.
ü Exaltar la convivencia armónica, el respeto por el otro y la solidaridad como principios rectores de la circulación en la vía publica.
ü Promover la autonomía de los alumnos no solo en los aspectos cognitivos o individuales, sino también en su desarrollo social y moral favoreciendo la construcción de la propia identidad.
ESTRATEGIAS UTILIZADAS PAR EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MORAL :
Estrategia para el desarrollo del juicio moral: discusión de dilemas morales. Estrategia de autoconocimiento y expresión. Estrategia orientada al desarrollo de competencia autorreguladoras.DISCIPLINAS CURRICULARES INTERVINIENTES.
- Educación vial.
- Educación Tecnológica.
- Lengua.
- Formación Ética y Ciudadana.
- Educación Artística.
CONTENIDOS QUE INTEGRAMOS.
EDUCACIÓN VIAL: Definición de los actores viales (peatón y transportado-pasajero). Normas de transito: conducta positiva de peatón y transportado; señales de transito.
LENGUA: Oralidad y escritura; Lectura y elaboración de texto no ficcionales: publicitarios.
FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA: Conocimiento y reflexión acerca de valores, derechos y deberes. Respeto propio y de los demás: prevención.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Elaboración del folleto.
Lista de cotejo:
Diagnóstico de habilidades en el uso de herramientas tecnológicas
1) ¿Tenés computadora en tu casa?, ¿Sabés cómo se utiliza?, ¿Con qué frecuencia?
2) ¿Tenés Internet?, ¿Sabés utilizarlo?
3) ¿Para qué sirve Word? Marca con una x.
a) Para escribir ………
b) Para pintar ………..
c) Para dibujar ………..
4) ¿Para qué sirve Paint?
a) Para escribir ………
b) Para pintar ………..
c) Para dibujar ………..
- Lista de cotejo evaluativo para el seguimiento de los alumnos en las diferentes actividades propuestas.
ACTIVIDADES
ALUMNO | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
VALORACIONES | EXC | MB | B | REGULAR | MAL |
Además en anecdotario se registrará diariamente todo el progreso que realice el alumno respecto al contenido que se le enseña.
También se evaluará los normas y principios éticos que se fueron asumiendo de manera voluntaria a o largo del proyecto.
No hay comentarios:
Publicar un comentario