PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
Carácter de la clase: enseñanzaEspacio: aula
Tiempo: 1 modulo ( 60 min.)
Recursos: la palabra
Contenido Conceptual: señales de transito (semáforos).
Objetivo: iniciarse en la adquisición de conocimiento en educación vial (normas y reglas de transito).
Actividad de inicio: (15 min.)
Se le pregunte a los alumnos si han visto en la calle distintos carteles –señales de tránsito importantes para el peatón (además se les explica qué es un peatón), por qué creen que están allí o para qué sirven.
Luego de este diálogo, se hace entrega de copias del cuento “El duende mágico”, y la docente hace una lectura reflexiva del mismo.
El duende mágico
Cuéntase que un día, mientras Pedro caminaba por la plaza, encontró una cajita de color plateado que tenía muchos dibujitos raros, dibujos que Pedro nunca habría imaginado.Calladito e intrigado en un banco se sentó, y despacito y con cuidado la tapita le abrió.
¡Cuál no fue su sorpresa cuando de la cajita un duende se asomó! Inmediatamente al piso saltó, y con un pase mágico de tamaño aumentó.
– ¡Hola mi buen amigo! ¡Qué salvación! De estar encerrado ya me había cansado. ¿Qué mundo tan extraño es este que no lo conozco yo?
-Este es mi mundo, ¿y vos de dónde sos?
-Vengo del mundo mágico y busco diversión, de tanto estar encerrado, ahora quiero mucha acción...
Pedro quedó sorprendido, pero enseguida reaccionó, y tras el duende en fuga, corriendo salió.
¡Cuando vio lo que hacía ese duende burlón...! ¡Ponía todos los carteles patas para arriba, los conductores no entendían nada y el lío entre los autos no terminaba nunca! A los semáforos de la esquina, a todos le cambió el color: violeta, azul y naranja; gris, celeste y marrón. Los peatones nada entendían, todos gritaban y corrían, los autos tocaban bocina. Pedro, desesperado, y el duendecito seguía contento, saltando de aquí para allá. La ciudad era un caos, los autos no sabían qué hacer: continuar, parar, algunos miraban los carteles con curiosidad, otros escapaban gritando sin parar, nadie entendía nada.
En eso y en medio del samborombóm, un personaje apareció. Su nombre es Merlín, con capucha y bastón, y seriamente a Pedro se dirigió:
– ¿Qué es lo que está pasando? ¿Cómo es que se escapó? –dijo Merlín. -Yo encontré una cajita y le abrí la tapita, salió y ya no paró. –contestó Pedro.
-A ese duende travieso, ya le voy a enseñar que este es un mundo distinto, y que él no lo puede cambiar –acotó Merlín.
A lo que Pedro contestó: -Él no tiene mala intención, sólo lo hace por diversión.
–Mejor es que aprendas cómo funciona este mundo. Pedro te puede mostrar todo este lugar, para que sepas que las cosas no están por estar, que todo tiene importancia y es por nuestra seguridad.
Merlín se fue caminando y el duende con Pedro quedó, mirándolo con ojos grandes, aprender le pidió. Entonces Pedro, contento, se dispuso a enseñar, y juntitos se fueron a recorrer la ciudad.
Pedro: -¿Ves esas luces de colores?Merlín se fue caminando y el duende con Pedro quedó, mirándolo con ojos grandes, aprender le pidió. Entonces Pedro, contento, se dispuso a enseñar, y juntitos se fueron a recorrer la ciudad.
Duende: -¡Son para jugar!
Pedro: -¡No! Son para avisarte cuándo podes cruzar. Si cruzas en cualquier momento un accidente podes causar. Mejor es esperar un poquito nada más. Cuando el semáforo está rojo tranquilo podes cruzar la calle, pero cuando se pone verde ¡sí o sí hay que esperar!, ya que los autos tienen que transitar por la calle.
Duende: -¿Y cuándo está en amarillo?
Pedro: -Es cuando hay que prestar atención y mirar, porque nos avisa que muy alerta debemos estar, porque el semáforo de color muy rápido puede cambiar.
Duende: -¿Y si cambiamos el color?
Pedro: -¡No! ¿No viste lo que pasó? La gente conoce el mensaje, porque conoce cada color.
Duende: - Si, ¿son hombrecitos de verdad, que viven ahí?
Pedro: - ¡No!, sólo son luces. Cuando se pone en blanco indica que ya se podes cruzar, en cambio, cuando está en roja es señal de que no se podes cruzar.
Y siguieron caminando, Pedro hablando y el duende escuchando.
Andando y andando llegaron a la plaza, y allí se sentaron, en un banquito cercano.
-¿Te gustó lo que aprendiste? –preguntó Pedro al duende.
-Claro que me gustó, ahora entiendo cómo viven los humanos. ¡Con tantos autos y tanta gente se tienen que organizar, y para ello reglas tienen que inventar! –dijo el duende.
-¡Así es!, ¡tal cual!, ¡qué bueno que lo aprendiste, para no hacer nada mal! –contestó Pedro.
-Sí... aunque me gustaría a mi mundo regresar. Esto es lindo, pero prefiero bajo mis árboles pasear. –comentó el duende.
Pedro quedó pensativo, ¿cómo podría ayudar?... Pero en ese momento, justo en ese momento, volvió a aparecer Merlín, y sonriendo se acercó y al duende le preguntó: -Claro que me gustó, ahora entiendo cómo viven los humanos. ¡Con tantos autos y tanta gente se tienen que organizar, y para ello reglas tienen que inventar! –dijo el duende.
-¡Así es!, ¡tal cual!, ¡qué bueno que lo aprendiste, para no hacer nada mal! –contestó Pedro.
-Sí... aunque me gustaría a mi mundo regresar. Esto es lindo, pero prefiero bajo mis árboles pasear. –comentó el duende.
– ¿Cómo estás mi duendecito? Del castigo de la caja saliste solito, la oportunidad la tuviste y bien lo cumpliste. Tanto has aprendido que el castigo quedó cumplido. Ahora... ¿te gustaría estar en estos momentos en tu hogar? Si querés para allá te puedo llevar.
Y esta historia de tránsito y magia ya se está terminando. ¡Colorín colorado, este cuento se ha acabado
Luego, se reflexionará sobre el cuente leído mediante preguntas disparadoras (en cual se utiliza estrategias autoconocimiento y expresión), tales como:
¿Estuvo bien o mal la manera en que actuó el duende y Pedro?, ¿por qué?
¿Enseñarías las normas de transito a un persona que no las conozca?
¿Es importante respetar al igual que el duende las señales de transito?
¿Crees que son necesarias?, ¿por qué?
¿Qué piensas de aquellos conductores o peatones que no las respetan?
¿Qué harías para que todas las personas comiencen a respetar las normas de tránsito.
Actividad de cierre: (15 min.)
Al finalizar, comentamos sobre el cuento con los alumnos y dialogamos acerca de la importancia de las normas de tránsito como reguladoras de la circulación, mencionando el semáforo para peatones.
Explicamos el significado de los colores del semáforo peatonal, haciendo hincapié en la seguridad de cada uno.
Avanzar rojo
Precaución verde
Detenerse amarillo
Tarea: Dibujen en Paint la parte del cuento que más les gustó.
SEGUNDO PLAN DE CLASE
Carácter de la clase: por descubrimiento
Espacio: aula- netbook
Tiempo: 1 modulo (60 min.)
Contenido Conceptual: señales viales y normas adecuadas que debe adquirir el peatón.
Objetivo: comprender la importancia de las señales viales y normas que debe cumplir el peatón para la correcta circulación peatonal por las aceras, calles y plazas
ACTIVIDAD DE INICIO: (15 min.)
La docente mostrara las siguientes señales de transito y preguntara a los alumnos si saben su significado.
Finalmente se escribirá debajo de cada señal su respectivo significado.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: (20 min.)
La docente coordinará un dialogo con sus alumnos, realizando preguntas disparadoras tales como: ¿Cómo se debe cruzar la calle?, ¿qué se debe hacer antes de cruzar la calle?, etc.; con la intención de obtener información acerca de los conocimientos previos de los estudiantes. (Aquí la maestra le brinda información acerca de los pasos pintados en la calle para que el peatón cruce por ahí y demás normas que debe conocer el estudiante). Por ultimo, se pauta entre todos las normas que se deben cumplir para el cruce de calles y luego se lo escribe en Word.
Enumeración y registro de las normas para el cruce de calles para peatones:
- Cruzar de esquina a esquina en el caso de que haya utilizando los pasos del peatón.
- Tener cuidado con los vehículos que van a torcer y no bajarse de la acera, pues al girar las ruedas traseras pueden atropellar al peatón.
- Mirar desde la acera sin bajarse a la calzada. Primero a la izquierda, después a la derecha.
- Antes de iniciar el cruce mirar otra vez a la izquierda.
- Cruzar por el camino más corto: recto y perpendicular a la acera.
- Cruzar con paso rápido pero sin correr.
- Durante el cruce, hasta llegar al centro, mirar a la izquierda; a partir del centro de la calzada mirar a la derecha.
ACTIVIDAD DE CIERRE: (15 min.)
Lee las siguientes frases. Después escríbelas al lado del dibujo que le corresponda.(Esto se realiza en Word).
Valor a trabajar: prudencia y paciencia.
v María para cruzar utiliza los pasos para peatones.
v Desde la acera y sin pisar el bordillo observa si se acerca algún vehiculo.
v Primero mira la izquierda.
v Después mira la derecha.
v Como vienen coches espera a que pasen.
v Una vez que han pasado todos los coches vuelven a mirar a la izquierda y a la derecha.
v María cruza la calle en línea recta pero sin correr.
TERCER PLAN DE CLASE
Carácter de la clase: por descubrimientoEspacio: aula- netbook
Tiempo: 1 modulo (60 min.)
Contenido Conceptual: Los elementos de la bicicleta y los elementos que debe tener el conductor para manejar la bicicleta.
Objetivo: Incorporar en los alumnos el hábito de controlar que la bicicleta cuente con todos los elementos indispensables y generar en ellos la costumbre del usar casco y rodillera.
ACTIVIDAD DE APERTURA: (15 min.)
Los alumnos realizaran esta actividad de acuerdo a sus conocimientos previos. Esta consiste en colocarel nombre que le corresponda a cada parte de la bicicleta, (se realiza en Word)
Se les enseñan todos los elementos que debe tener la bicicleta y la importancia de incorporar hábitos de controlar el estado de estos elementos ante salir andar en bici.
Valor a trabajar: responsabilidad
Escribimos en Word todos los elementos que deben llevar la bicicleta.
Los elementos que se deben controlar:
Frenos: Los patines de goma deben estar en buen estado.
Asiento: bien sujeto.
Manubrio: ajustado, con los puños fijos.
Timbre: en el manubrio, cerca de los puños. Con buen sonido.
Espejo retrovisor: limpio y bien orientado.
Faro delantero: limpio, bien colocado.
Faro trasero: Luz roja u “ojo de gato” retroreflectivo, bien limpio.
Ruedas: centradas, con todos los rayos bien tensos.
Neumáticos: en buen estado, que se vea el dibujo en la banda de rodamiento. Cámara con la presión adecuada.
Pedales: completos y engrasados.
Cadena: con la tensión adecuada (ni muy, ni poco tensada).
Rodamientos: limpios y bien engrasados.
Es conveniente que se efectúe una verificación semanal, o más seguida, a fin de realizar el correcto mantenimiento que nos permita trasladarnos con seguridad.
ACTIVIDAD DE CIERRE: (15 min.)
Ahora se les enseña todos los elementos que debe llevar el conductor de la bicicleta.
Jugamos coloca cada elementos que deba llevar el conductor para andar en bicicleta en el lugar que corresponde, (esto se realiza en http://www.menoza.edu.ar/ – mundo docente – educación vial).
Espacio: aula- netbook
Tiempo: 1 modulo (60 min.)
Contenido Conceptual: Conductas adecuadas como peatón, pasajero de transporte publico y particular.
Objetivo: promover en los alumnos adquisición de comportamientos adecuados que deben cumplir como pasajero o peatón
ACTIVIDAD DE INICIO: (15 min.)
Se les mostrara distintos dibujos los cual ellos tienen que discriminar las conductas positivas y negativas, partiendo del conocimiento de los elementos viales. (Esto se realiza en Word).
ACTVIDAD DE DESARROLLO: (20 min.)
Recuerda:
Cuando viajamos en autos siempre debemos ir atrás del vehiculo y utilizar el cinturón de seguridad.
Ahora bien, ¿qué sucede si viajamos en colectivo?
Se hará entrega de una copia donde hay mensajes incompletos. Piensa que debes agregar para completarlo. (Esto se realiza en Word)
Una vez terminada la actividad, entre todos respondemos, reflexionando sobre las distintas actitudes que adopta el pasajero.
Laminas de Errores
En esta lamina hay muchos errores márcalos y escribe como los corregirías. También hay gente que toma ciertas precauciones y lo hace correctamente, búscalas y márcalas. (Esto se hace en Word).
QUINTO PLAN DE CLASE
Actividad de inicio: (15 min.)
Objetivo: que alumnos pongan en práctica todo lo aprendido.
¡Llego la hora de jugar!
Realiza el siguiente ejercicio haciendo clic según este bien o mal (Esto se realiza en Internet: http://www.educapeques.com/).
Actividad de desarrollo: (15 min.)
Se les mostrara un video cortito, que explique acerca del comportamiento adecuado que debe tener el peatón (Esto se realiza en Internet: http://www.educapeques.com/).
Actividad de cierre: (25 min.)
Se realizará una dramatización (role playing) de simulación de cruce de calles, repartiendo roles: peatón, transportado, conductor. Se creará conflicto con aquellos que no cumplan las normas.
SEXTO PLAN DE CLASE
Objetivo: Lograr que los alumnos analicen temas conflictivos y a partir de esto realicen juicio.
Actividades de inicio y desarrollo:
ü Gustavo esta apurado por cruzar la calle porque se le hace tarde para ir a trabajar aunque ve que se aproxima un vehiculo y el semáforo esta en verde lo mismo cruza la calle corriendo.
- ¿Esta respetando Gustavo las normas de transito?
- ¿Hace bien en actuar de esta manera? ¿Por qué?
- ¿Qué crees tú que debería hacer Gustavo?
- ¿Pone en práctica sus valores, actuando de esa manera?
ü Estrategia de autoconocimiento y expresión.
- ¿Qué harías si tienes que cruzar la calle y ves que se aproxima un auto y esta el semáforo en verde?
- ¿Ayudarías a un ciego a cruzar la calle?
- ¿Por qué piensas que es importante respetar las normas de transito?
- ¿Qué harías si ves a un niño cruzando la calle por el lugar indebido?
Actividad de cierre:
ü Estrategias para la autorregulación y autocontrol de conductas.
Durante dos meses los alumnos registrarán en sus cuadernos las conductas que adoptaron en la vía pública, como peatón y pasajero o transportado. La docente corregirá los cuadernos y a final de cada semana (los días viernes) se destacará aquellas buenas conductas, y malas; premiando las buenas, y reflexionando sobre el mal accionar en algunas conductas.
SEPTIMO PLAN DE CLASES
(Tomará 2 o 3 días en realizarlo)
Están destinadas a la creación de folleto que los estudiantes harán contando con la ayuda del docente. Luego, estos folletos se repartirán a los peatones, es decir se hará una campaña de concientización al peatón para la prevención de accidentes. (Este folleto se hace en Word).
Por supuesto que para creación de este folleto va ha demandar dos clase más aproximadamente.
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